He venido compartiendo con Uds desde hace tiempo los conceptos sobre la teoría de los tres cerebros de Paul MacLean. Cada ves que escribo un post me convenzo mas de la realidad de esta teoría y de que su aplicación en los sistemas educativos seria una herramienta de progreso para nuestra sociedad ya que estaríamos preparando mejor a los niños, y así obtener mejores padres, y educaríamos a los padres para hacer una mejor familia, una mejor sociedad y una mejor sociedad es lo que necesitamos para lograr un mejor mundo. Un mundo que no es hipotético, un mundo que pudiera ser real sin discriminación por color, por sexo o por religión. Los tres cerebros nos pueden ayudar a transitar ese camino. El camino del pensar, el de imaginar, el de visualizar, el de manejar las emociones, el de amar y sobre todo el camino del sentir y actuar. Nuestros cerebros están diseñados para aportar cada uno su granito de arena y hacer una revolución inteligente, educativa a través del globo de esta tierra huérfana y hambrienta de estos conocimientos

Las múltiples inteligencias desarrolladas a través del trabajo minucioso y científico de muchos años por la Dra Elaine De Beauport son el punto de partida para introducir un programa innovador de inteligencia en nuestras instituciones. A continuación algunos tips recomendados por la Dra Beauport que creo son importante de compartir con Uds.

Así como existe una neocorteza, un cerebro límbico y un cerebro básico para cada persona, también hay uno  para cada institución y cada nación. Todo país tiene un cerebro básico, un cerebro límbico y un cerebro neocortical, que si fueran observados como tales permitirían actuar diferentemente en muchas situaciones.

Nuestros tres sistemas cerebrales siempre han orquestado al ser humano. Lo nuevo está en que ahora podemos saber y unirnos todos juntos alrededor de la perspectiva unificadora de la energía y comenzar conscientemente a orquestar cada uno de los sistemas cerebrales por medio de los procesos múltiples de la inteligencia

Los límites del conocimiento se han abierto para incluir las múltiples características de ser humanos. El concepto de inteligencia, tan valorado en nuestra cultura occidental, podemos ahora asociarlo con los numerosos dones que nos permiten vivir la vida de forma plena. Ahora identificamos a la espiritualidad, el arte y la creatividad como procesos abiertos para todos a través de las inteligencias I. E. y Asociativa.

El corazón, ciertamente, tiene cerebro, y hemos osado delinear al proceso de amar como inteligencia afectiva.  En la inteligencia de los estados de ánimo, finalmente honramos a la oscuridad de la tristeza y de la rabia, a la  par que a la grandeza del amor. El deseo, que por tanto tiempo hemos tratado de encasillar dentro de los límites  de la razón, ha sido liberado para servir como fuego-vital que nos calienta y nos guía a través de la existencia, como inteligencia motivacional

Ahora sabemos que las condiciones cotidianas de la vida no son un reflejo del destino sino más bien «una  llamada de atención» para el cerebro reptil. Podemos buscar activa y conscientemente nuestros viejos patrones y cambiarlos por medio de nuestras inteligencias de los patrones y de los parámetros. Somos libres  para «movernos hacia y alejarnos de», en un movimiento continuo, quedando claro ahora que nuestra  inteligencia básica nos permite honrar y vivir la creación en el momento presente.

Las emociones y pasiones reflejan una información vital sobre el dolor humano. Si están hirviendo debajo de la superficie, a pesar de lo que diga la neocorteza, el conflicto no se sana. Necesitamos agregar un enfoque límbico a la resolución de conflictos.

Con el nuevo conocimiento del cerebro reptil, debemos darnos cuenta que los criminales y el resto de nosotros  vamos a repetir conductas hasta que seamos re-entrenados en nuevas conductas. El castigo sólo sirve para profundizar el resentimiento en el cerebro límbico, haciendo que el próximo acto criminal sea más intenso y más precisamente dirigido. A menos que el viejo comportamiento sea re-entrenado, este aumento de la venganza emocional solamente aumenta el crimen.

Las inteligencias emocionales son entrenamiento básico para la rehabilitación de la droga. Estoy convencida que  la mayor causa del crimen, las drogas y la violencia es la estructura de la escuela primaria que siembra amargura, celos y resentimiento entre aquellos etiquetados como perdedores.

Nuestro nuevo conocimiento de los sistemas  cerebrales límbico y básico hace imperativo que descubramos una nueva estructura que le proporcione a todos los estudiantes una oportunidad justa para tener éxito en algo que les será útil en sus vidas.

Otro cambio importante en la educación debería ser enseñarle a todos los estudiantes que tienen un cerebro límbico. Esto debería llevarse a cabo antes de que sus glándulas pituitarias se abran a los cambios químicos que se dan en el cerebro durante la adolescencia

La inteligencia del cerebro límbico debería enseñarse antes de los once o doce años, cuando los niños se  vuelven capaces de conseguir armas para expresar su rabia violentamente o capaces de encontrar cocaína que  les permita liberarse de sus sentimientos de tristeza y pérdida de poder. Resulta vital para nuestra sociedad que  los jóvenes aprendan a gobernar sus emociones si es que deseamos tener éxito en lograr cambiar el consumo de drogas y alcohol, el embarazo de adolescentes, o la violencia en nuestras calles, escuelas y familias

A los padres, es importante que estén atentos de que el cerebro límbico \»explota\» con la apertura de la glándula pituitaria en la adolescencia. Mientras mejor entiendan y puedan orquestar sus propios cerebros  emocionales, mejor podrán modelarlo a sus hijos y tal vez prevenir el intenso antagonismo actualmente  asociado con la adolescencia. También es importante estudiar la inteligencia de los patrones para comunicar a los hijos los patrones que ellos han heredado de ustedes y de sus abuelos